 |
-
Plan de clase CASTELLANO GUIA 7 CASTELLANO GUIA 6 CASTELLANO GUIA 5 CASTELLANO GUIA 4 CASTELLANO MATEMÁTICAS GUIA 7 MATEMÁTICA... -
REUNIONES CON PADRES DE FAMILIA Reunión de iniciación año escolar
viernes, 27 de marzo de 2020
jueves, 26 de marzo de 2020
ACTIVIDADES FINALES PRIMER PERIODO
1. IDENTIFICACIÓN
| |||||
ASIGNATURA
|
GRADO
|
PERIODO
|
I.H.S.
| ||
Lengua castellana
|
Primero
|
Primero: Resolver las actividades del 20 de abril al 24 y del 27 al 30
|
5 horas
5 horas
| ||
DOCENTES: MARICELA DEL ROCIO BETANCOURT Y GLORIA LERMA PALMA
| |||||
2. INTRODUCCIÓN
| |||||
Estimados estudiantes, esta guía les indica cómo deben continuar con el desarrollo de actividades varias, usando algunos textos del MEN, la plataforma Contenidos para Aprender y algunos enlaces que les permitirán enriquecer sus conocimientos.
| |||||
3. METODOLOGÍA
| |||||
La idea es desarrollar una clase que permita la interacción entre los docentes y los estudiantes, para ello es necesaria la participación activa de los estudiantes y el cumplimiento de los compromisos adquiridos.
· Explicación del tema por parte de la profesora
· Lectura de diferentes textos.
· Desarrollo de actividades propuestas.
· Exploración y desarrollo de algunos Contenidos para aprender.
· Escritura de palabras y oraciones.
| |||||
4. CONTENIDOS CURRICULARES
| |||||
Estándares o DBA
|
Ejes temáticos
|
Indicadores de desempeño
| |||
· Interpreta textos literarios como parte de su iniciación en la comprensión de textos.
· Reconoce las temáticas presentes en los mensajes que escucha, a partir de la diferenciación de los sonidos que componen las palabras.
· Interpreta diversos textos a partir de la lectura de palabras sencillas y de las imágenes que contienen.
· Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas, preferencias y aprendizajes.
|
· Textos narrativos.
· Vocales y consonantes.
|
- Distingue entre sonidos no lingüísticos, de los sonidos de las letras.
- Pronuncia vocales y consonantes.
- Emplea las imágenes o ilustraciones de los textos literarios para comprenderlos.
- Reconoce la diferencia entre dibujos y grafemas.
- Identifica la escritura de vocales y consonantes.
- Expresa sus opiniones e impresiones a través de dibujos, caricaturas, canciones, y los comparte con sus compañeros.
- Identifica los sonidos presentes en las palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentido de lo que oye.
- Comprende el propósito de los textos que lee, apoyándose en sus títulos, imágenes e ilustraciones.
- Identifica la letra o grupo de letras que corresponden con un sonido al momento de pronunciar las palabras escritas.
- Lee palabras sencillas.
| |||
5. ACTIVIDADES
| |||||
- Lee un cuento a diario en compañía de tus padres, luego escribe en el cuaderno la fecha, el título del cuento, los personajes, lo que más te gusto y lo que no te gusto del cuento, realiza un dibujo del mismo.
- Realiza las actividades de la plataforma Contenidos para aprender, en ellas podrás identificar de forma visual y auditiva las vocales y las consonantes, reconocerás palabras y aprenderás a realizar los trazos tanto de vocales como consonantes, también identificarás algunas palabras dentro de un texto. Jugando aprenderás a leer.
DA CLICK AQUÍ.
- Resuelve las actividades del Libro Multiáreas 1, páginas 28 a la 39.
- Del libro del MEN Lenguaje 1, trabajaremos los desafíos 1 al 8. En compañía de tu profesora u otro adulto leerás y los desafíos y retos resolverás. https://drive.google.com/file/d/1M7q3uXehN5p7oL-rP9D_aG2jO_-JYLA9/view?usp=sharing
- En familia vas a realizar un libro de etiquetas. Toma octavos de cartulina y dóblalos a la mitad uniendo varios de ellos para formar un librito; en la primera cartulina lo vas a marcar con el título “Mi libro de etiquetas” y tu nombre, hazlo de forma muy creativa usando los materiales que tengas a tu alcance (marcadores, crayolas, escarcha, pegatinas o stickers, etc), luego vas a ir recolectando etiquetas de diferentes productos que consuman en tu casa (café, arroz, galletas, etc.) y las vas a pegar en él, con ese libro podrás aprender a leer.
| |||||
11. RECURSOS
| |||||
- Humanos: docente, estudiantes, familias.
- Libro Multiáreas 1 de Editorial Norma.
- Libro Lenguaje 1 del MEN (Ministerio de Educación Nacional). https://drive.google.com/file/d/1M7q3uXehN5p7oL-rP9D_aG2jO_-JYLA9/view?usp=sharing
- Internet
- Plataforma Colombia Aprender – Contenidos para aprender. https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/index.html
- Tablet o computador.
| |||||
1. IDENTIFICACIÓN
| |||||
ASIGNATURA
|
GRADO
|
PERIODO
|
I.H.S.
| ||
Matemáticas
|
Primero
|
Primero: Resolver las actividades del 20 de abril al 24 y del 27 al 30
|
5 horas
5 horas
| ||
DOCENTES: MARICELA DEL ROCIO BETANCOURT Y GLORIA LERMA PALMA
| |||||
2. INTRODUCCIÓN
| |||||
Estimados estudiantes, esta guía les indica cómo deben continuar con el desarrollo de actividades varias, usando algunos textos del MEN, la plataforma Contenidos para Aprender y algunos enlaces que les permitirán enriquecer sus conocimientos.
| |||||
3. METODOLOGÍA
| |||||
La idea es desarrollar una clase que permita la interacción entre los docentes y los estudiantes, para ello es necesaria la participación activa de los estudiantes y el cumplimiento de los compromisos adquiridos.
· Explicación del tema por parte de la profesora.
· Lectura de guías con conceptos y explicaciones.
· Realización de actividades con material concreto.
· Desarrollo de actividades propuestas.
· Exploración y desarrollo de algunos Contenidos para aprender.
| |||||
4. CONTENIDOS CURRICULARES
| |||||
Estándares o DBA
|
Ejes temáticos
|
Indicadores de desempeño
| |||
· Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización, entre otro).
· Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración.
· Clasifico y organizo datos de acuerdo con cualidades y atributos y los presento en tablas.
· Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numérico, geométrico, musical, entre otros).
|
·
· Números ordinales.
· Adición de los números del 0 al 9.
· La decena.
· Atributos medibles de los cuerpos (longitud, capacidad, peso, masa).
· Recolección y organización de datos.
|
- Interpreta y resuelve problemas de juntar, quitar y completar, que involucren la cantidad de elementos de una colección o la medida de magnitudes como longitud, peso, capacidad y duración.
- Utiliza las operaciones (suma y resta) para representar el cambio en una cantidad.
- Representa y compara correctamente los números del 0 al 9.
- Realiza agrupaciones de elementos en decenas.
- Reconoce en sus actuaciones cotidianas posibilidades de uso de los números y las operaciones.
- Compara distancias a partir de la observación del plano al estimar con pasos, baldosas, etc.
- Identifica atributos que se pueden medir en los objetos.
- Compara y ordena colecciones según la cantidad de elementos
- Propone números que satisfacen una igualdad con sumas y restas.
- Organiza y lee, los datos en tablas de conteo y/o en pictogramas sin escala.
| |||
5. ACTIVIDADES
| |||||
- Realización de actividades en la plataforma Contenidos para aprender, sugeridos en el documento anexo. https://drive.google.com/file/d/11Xlg7r5PTNBVJEFVNghcr8ew7RBzqDWM/view?usp=sharing
- Lectura, conceptualización y Desarrollo de páginas 187 a la 198, 253 y 254, 271 a la 276 del texto Multiáreas 1.
-
| |||||
6. RECURSOS
| |||||
- Humanos: docente, estudiantes, familias.
- Libro Multiáreas 1 de Editorial Norma.
- Guía matemáticas anexa.
- Plataforma Colombia Aprender – Contenidos para aprender. https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/index.html
- Tablet o computador.
| |||||
1. IDENTIFICACIÓN
| |||||
ASIGNATURA
|
GRADO
|
PERIODO
|
I.H.S.
| ||
Ciencias sociales
|
Primero
|
Primero: Resolver las actividades del 20 de abril al 24 y del 27 al 30
|
4 horas
4 horas
| ||
DOCENTES: MARICELA DEL ROCIO BETANCOURT Y GLORIA LERMA PALMA
| |||||
2. INTRODUCCIÓN
| |||||
Estimados estudiantes, esta guía les indica cómo deben continuar con el desarrollo de actividades varias, usando el texto Multiáreas, las guías suministradas, y algunos enlaces que les permitirán enriquecer sus conocimientos.
| |||||
3. METODOLOGÍA
| |||||
La idea es desarrollar una clase que permita la interacción entre los docentes y los estudiantes, para ello es necesaria la participación activa de los estudiantes y el cumplimiento de los compromisos adquiridos.
· Explicación del tema por parte de la profesora
· Lectura de diferentes textos.
· Desarrollo de actividades propuestas.
· Exploración y desarrollo de algunos Contenidos para aprender.
· Escritura de palabras y oraciones.
| |||||
4. CONTENIDOS CURRICULARES
| |||||
Estándares o DBA
|
Ejes temáticos
|
Indicadores de desempeño
| |||
· Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes grupos sociales.
· Participa en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro de metas comunes en su contexto cercano (compañeros y familia) y se compromete con el cumplimiento.
· Establece relaciones de convivencia desde el reconocimiento y el respeto de sí mismo y de los demás.
· Comprende cambios en las formas de habitar de los grupos humanos, desde el reconocimiento de los tipos de vivienda que se encuentran en el contexto de su barrio, vereda o lugar donde vive.
|
· ¿Qué es un grupo para mí?
· Soy parte de un grupo.
· Mi familia.
· Normas en mi hogar.
· Vivo en una casa.
· El valor de la familia (Ética y valores).
|
- Reconoce prácticas culturales básicas de los grupos sociales a los que pertenece y los representa mediante dibujos.
- Identifica los principales miembros que componen la familia.
- Reconoce la importancia de pertenecer a un grupo.
- Menciona las principales normas de convivencia familiar.
- Representa con dibujos sucesos destacados que han tenido lugar en su contexto familiar.
- Identifica su vivienda como espacio de aprendizaje y socialización de costumbres y saberes familiares.
- Explica tradiciones y actividades sociales que se desarrollan en su grupo familiar y en el contexto de su comunidad.
- Plantea alternativas de solución frente a situaciones conflictivas en su familia.
| |||
5. ACTIVIDADES
| |||||
ü Observa el video: Ana y su familia. https://www.youtube.com/watch?v=oAwHQX55FB8
ü Lee y desarrolla la guía de sociales adjunta, en ella encontrarás los conceptos básicos necesarios y actividades que te ayuden a complementar dichos conocimientos. https://drive.google.com/file/d/11XFx2d6qEjJxDyJl0HLJW0-BG0orEK4R/view?usp=sharing
ü Observa el video: El valor de la familia. https://www.youtube.com/watch?v=eIb4kef-mqc (Transversalización con el área de Ética y valores). Luego escribe en tu cuaderno ¿Por qué consideras que es importante para ti tener una familia?
ü Escuchar y aprender la canción de los miembros de la familia en español e inglés.
ü Elabora un árbol genealógico, realizando los dibujos de los miembros de su familia. En octavo de cartón paja, cartulina u otro material que tengas a tu alcance.
ü Escribe o recorta y pega las normas establecidas en tu familia.
ü Comenta con tu profesora y compañeros como se establecer las normas en tu familia, luego en plenaria se determinará las semejanzas y diferencias encontradas.
ü Lee y desarrolla las páginas 309 a la 315 del texto Multiáreas 1, editorial Norma.
| |||||
6. RECURSOS
| |||||
- Humanos: docente, estudiantes, familias.
- Libro Multiáreas 1 de Editorial Norma.
- Internet
- Youtube (videos educativos).
- Tablet o computador.
| |||||
1. IDENTIFICACIÓN
| |||||
ASIGNATURA
|
GRADO
|
PERIODO
|
I.H.S.
| ||
Ciencias Naturales
|
Primero
|
Primero: Resolver las actividades del 20 de abril al 24 y del 27 al 30
|
4 horas
4 horas
| ||
DOCENTES: MARICELA DEL ROCIO BETANCOURT Y GLORIA LERMA PALMA
| |||||
2. INTRODUCCIÓN
| |||||
Estimados estudiantes, esta guía les indica cómo deben continuar con el desarrollo de actividades varias, usando algunos textos del MEN, la plataforma Contenidos para Aprender y algunos enlaces que les permitirán enriquecer sus conocimientos.
| |||||
3. METODOLOGÍA
| |||||
Desarrollar una clase que permita la interacción entre los docentes y los estudiantes, para ello es necesaria la participación activa de los estudiantes y el cumplimiento de los compromisos adquiridos.
· Explicación del tema por parte de la profesora.
· Observación de videos.
· Realización de actividades con material concreto.
· Desarrollo de actividades propuestas.
· Exploración y desarrollo de algunos Contenidos para aprender.
| |||||
4. CONTENIDOS CURRICULARES
| |||||
Estándares o DBA
|
Ejes temáticos
|
Indicadores de desempeño
| |||
me aproximo al conocimiento
como científico(a) natural.
- Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas.
- Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia.
- Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa (sin alteraciones), utilizando dibujos, palabras y números.
Entorno vivo
- Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
- Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
- Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.
desarrollo compromisos personales y sociales
- Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.
- Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.
|
- Los seres vivos y los objetos
- ¿Cómo diferencio a los seres vivos de los objetos?
- Características de los seres vivos.
- Día mundial del agua. |
- Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes.
| |||
5. ACTIVIDADES
| |||||
¿En qué se diferencian los seres vivos de los objetos inertes?
Objetivo de Aprendizaje: El estudiante estará en capacidad de establecer diferencias entre un ser vivo y un objeto inerte.
1. Introducción
2. Características de los seres vivos Actividad 1.
3. Los seres vivos responden a cambios en el ambiente Actividad 2.
4. Los objetos inertes carecen de ciclo de vida Actividad 3.
5. Experimenta Actividad 4.
6. Resumen
7. Tarea
8. Lee y desarrolla las páginas 324 a la 328 del texto Multiáreas 1, editorial Norma.
9. Realiza un afiche en un octavo de cartulina alusivo al Día mundial del medio ambiente. | |||||
6. RECURSOS
| |||||
- Texto Multiáreas páginas 324-328
- Recursos digitales en internet: https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/
- Computador
| |||||
1. IDENTIFICACIÓN
| |||||
ASIGNATURA
|
GRADO
|
PERIODO
|
I.H.S.
| ||
Idioma extranjero - inglés
|
Primero
|
Primero: Resolver las actividades del 20 de abril al 24 y del 27 al 30
|
2 horas
2 horas
| ||
DOCENTES: MARICELA DEL ROCIO BETANCOURT Y GLORIA LERMA PALMA
| |||||
2. INTRODUCCIÓN
| |||||
Estimados estudiantes, esta guía les indica cómo deben continuar con el desarrollo de actividades varias, usando el las guías suministradas y algunos enlaces que les permitirán enriquecer sus conocimientos.
| |||||
3. METODOLOGÍA
| |||||
La idea es desarrollar una clase que permita la interacción entre los docentes y los estudiantes, para ello es necesaria la participación activa de los estudiantes y el cumplimiento de los compromisos adquiridos.
· Explicación del tema por parte de la profesora
· Observación de imágenes (Flash cards) y pronunciación de palabras y frases.
· Repetición de las palabras y oraciones dichas por la docente.
· Desarrollo de actividades propuestas.
| |||||
4. CONTENIDOS CURRICULARES
| |||||
Estándares o DBA
|
Ejes temáticos
|
Indicadores de desempeño
| |||
· Comprende y responde a instrucciones sobre tareas escolares básicas, de manera verbal y no verbal.
· Comprende y realiza declaraciones sencillas, usando expresiones ensayadas, sobre su entorno inmediato (casa y escuela).
· Organiza la secuencia de eventos principales en una historia corta y sencilla, sobre temas familiares, después de haberla leído o escuchado, usando ilustraciones.
· Responde preguntas sencillas sobre información personal básica, como su nombre, edad, familia y compañeros de clase.
· Menciona algunas cualidades físicas propias y de las personas que le rodean a través de palabras y frases previamente estudiadas
|
Números
/ Numbers 1-20
Expresiones
Take a shower, brush teeth, have breakfast, get dressed.
In the morning, at night, before bedtime
Gramática Pronombres personales
I, you, he, she, it, they
Inglés en la práctica
I take a shower in the morning.
I brush my teeth before bedtime.
My sister is 8 years old. This is my father.
My name is ….
I am 6 years old.
Sociolingüístico/ Intercultural Preocupación por mantener la salud a través de una rutina de aseo y cuidado personal.
|
SABER
1. Reconoce palabras y expresiones en inglés que indican rutinas de higiene y cuidado corporal.
3. Identifica palabras en inglés que le ayudan a seguir una secuencia en una historia o proceso. Identifica las palabras what/ who/ how old para responder a preguntas básicas de información personal.
inglés relacionado con las partes del cuerpo.
SABER HACER
1. Responde a preguntas en inglés sencillas que requieren información personal básica
2. Reconoce palabras y expresiones en inglés que indican rutinas de higiene y cuidado corporal. 3. Identifica palabras es inglés que le ayudan a seguir una secuencia en una historia o proceso. Identifica las palabras what/ who/ how old para responder a preguntas básicas de información personal.
SABER SER
1. Reconoce su responsabilidad en la práctica de una rutina de aseo y cuidado corporal como acciones fundamentales para la salud. 2. Se preocupa por su aseo y cuidado personal.
SABER APRENDER
Habilidades siglo XXI Demuestra compromiso por su aprendizaje como un proceso para toda la vida.
Estrategias de aprendizaje Establece relaciones entre lo que ya conoce y las nuevas cosas por conocer.
-
| |||
5. ACTIVIDADES
| |||||
ü Pronombres personales (Personal pronouns) https://www.youtube.com/watch?v=LawQY8s-gFE
ü Observa los videos: Daily routines (Rutinas diarias). https://www.youtube.com/watch?v=QNcgMjLsrMk y https://www.youtube.com/watch?v=59DiWHB8GxI
ü Escucha y aprende la canción de las rutinas diarias (Daily routines). https://www.youtube.com/watch?v=zIrMXSCN5wg
ü Escribe y dibuja en tu cuaderno tu rutina diaria y la de tu mamá o papáen inglés. Luego cuéntasela a un compañero.
ü Escucha, observa y pronuncia los números en inglés del 1 al 20. https://www.youtube.com/watch?v=dATr0DF8RUw
ü Desarrolla la guía anexa de los temas vistos. https://drive.google.com/file/d/14ez2W7hOwzhBvMTh700TpdZrQeFIWuCo/view?usp=sharing
| |||||
6. RECURSOS
| |||||
- Humanos: docente, estudiantes, familias.
- Guía de aprendizaje.
- Internet
- Youtube (videos educativos).
- Tablet o computador.
| |||||
1. IDENTIFICACIÓN
| |||||
ASIGNATURA
|
GRADO
|
PERIODO
|
I.H.S.
| ||
Educación Artística y Lúdica empresarial
|
Primero
|
Primero: Resolver las actividades del 20 de abril al 24 y del 27 al 30
|
4 horas
4 horas
| ||
DOCENTES: MARICELA DEL ROCIO BETANCOURT Y GLORIA LERMA PALMA
| |||||
2. INTRODUCCIÓN
| |||||
Estimados estudiantes, esta guía les indica cómo deben continuar con el desarrollo de actividades varias, siguiendo las indicaciones dadas en esta y el material adicional que se le sugiera.
| |||||
3. METODOLOGÍA
| |||||
La idea es desarrollar una clase que permita la interacción entre la docente y los estudiantes, para ello es necesaria la participación activa de los estudiantes y el cumplimiento de los compromisos adquiridos.
· Explicación del tema por parte de la profesora
· Aportes de los estudiantes y retroalimentación.
· Desarrollo de actividades propuestas.
| |||||
4. CONTENIDOS CURRICULARES
| |||||
Estándares o DBA
|
Ejes temáticos
|
Indicadores de desempeño
| |||
· Reconocer y utilizar las prácticas artísticas y culturales en mi desarrollo creativo, crítico y reflexivo.
· Utilizar la voz y el cuerpo como instrumento musical.
· Relacionar y entender el termino de emprendimiento y la forma como puede aplicarlo en su vida diaria
|
ü Materiales para dibujar.
ü Uso de las tijeras
ü Recortado de figuras
ü La música y las emociones en mi cuerpo.
ü Respeto mi identidad, a lo demás, a mi familia a mi entorno.
|
- Participa de manera activa en las actividades vocales y corporales propuestas.
- Marca el pulso de canciones de variados ritmos con diferentes movimientos al caminar.
- Recrea en forma lúdica las diversas expresiones musicales infantiles desde lo corporal.
- Expresa con su cuerpo las emociones que le produce la música que escucha.
| |||
5. ACTIVIDADES
| |||||
ü Transversalidad en las actividades con otras áreas: Castellano, sociales, ética, inglés. (Todas las resaltadas con azul).
ü CASTELLANO: En familia vas a realizar un libro de etiquetas. Toma octavos de cartulina y dóblalos a la mitad uniendo varios de ellos para formar un librito; en la primera cartulina lo vas a marcar con el título “Mi libro de etiquetas” y tu nombre, hazlo de forma muy creativa usando los materiales que tengas a tu alcance (marcadores, crayolas, escarcha, pegatinas o stickers, etc), luego vas a ir recolectando etiquetas de diferentes productos que consuman en tu casa (café, arroz, galletas, etc.) y las vas a pegar en él, con ese libro podrás aprender a leer.
ü SOCIALES: Elabora un árbol genealógico, realizando los dibujos de los miembros de su familia. En octavo de cartón paja, cartulina u otro material que tengas a tu alcance.
ü Escribe y dibuja, o recorta y pega las normas establecidas en tu familia.
ü INGLÉS. Escucha y aprende canciones. Colorea dibujos.
ü C. NATURALES: Realiza un afiche en un octavo de cartulina alusivo al Día mundial del medio ambiente.
ü ÉTICA: Realiza un friso en el que muestres el valor de la responsabilidad.
ü Ubícate en un lugar que tenga espacio para moverte, usando un reproductor de audios, escucha las canciones anexas y expresa con tu cara y cuerpo las emociones que te hagan sentir. https://drive.google.com/drive/folders/1WJNGK0vIExl--g6GzQlVzLee6-nZEa_8?usp=sharing
ü Expresa las emociones que sentiste al escuchar las canciones, utiliza hoja, colores, vinilos o marcadores para pintar cada emoción libremente.
ü Lee y trabaja la cartilla anexa páginas 1 a la 8.
| |||||
6. RECURSOS
| |||||
- Humanos: docente, estudiantes, familias.
- Internet
- Cartilla aprendiento a cuidar el medio ambiente en mi escuela. https://drive.google.com/file/d/1wBNUwMEPARV6VPLMsigoCJ0bBr1Zilfu/view?usp=sharing
- Plataforma Viajeros del pentagrama.
- Tablet o computador.
| |||||
1. IDENTIFICACIÓN
| |||||
ASIGNATURA
|
GRADO
|
PERIODO
|
I.H.S.
| ||
Educación Ética y valores
|
Primero
|
Primero: Resolver las actividades del 20 de abril al 24 y del 27 al 30
|
1 horas
1 horas
| ||
DOCENTES: MARICELA DEL ROCIO BETANCOURT Y GLORIA LERMA PALMA
| |||||
2. INTRODUCCIÓN
| |||||
Estimados estudiantes, esta guía les indica cómo deben continuar con el desarrollo de actividades varias, siguiendo las indicaciones dadas en esta y el material adicional que se le sugiera.
| |||||
3. METODOLOGÍA
| |||||
La idea es desarrollar una clase que permita la interacción entre la docente y los estudiantes, para ello es necesaria la participación activa de los estudiantes y el cumplimiento de los compromisos adquiridos.
· Explicación del tema por parte de la profesora
· Aportes de los estudiantes y retroalimentación.
· Desarrollo de actividades propuestas.
| |||||
4. CONTENIDOS CURRICULARES
| |||||
Estándares o DBA
|
Ejes temáticos
|
Indicadores de desempeño
| |||
· Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana, como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y el respeto por sí mismo y por los demás y los practico en el hogar, el salón de clase y en el recreo.
|
· Mi familia
· Deberes para con la familia
· El valor de la familia
· Valor de la responsabilidad.
· Mis responsabilidades.
|
· Identifica los principales miembros que componen la familia.
· Comprende la importancia de pertenecer al grupo familiar
· Menciona las principales normas de convivencia familiar.
· Representa con dibujos sucesos destacados que han tenido lugar en su contexto familiar.
· Plantea alternativas de solución frente a situaciones conflictivas en su familia.
· Reconoce el valor de la responsabilidad como algo necesario en su vida diaria.
· Señala acciones que demuestran la responsabilidad.
· Enumera las acciones que realiza y le permiten ser responsable.
| |||
5. ACTIVIDADES
| |||||
ü Transversalidad con ACTIVIDADES DE CIENCIAS SOCIALES. (Las resaltadas con amarillo).
ü Observa el video: El valor de la familia. https://www.youtube.com/watch?v=eIb4kef-mqc (Transversalización con el área de Ética y valores). Luego escribe en tu cuaderno ¿Por qué consideras que es importante para ti tener una familia?
ü Escuchar y aprender la canción de los miembros de la familia en español e inglés.
ü Elabora un árbol genealógico, realizando los dibujos de los miembros de su familia. En octavo de cartón paja, cartulina u otro material que tengas a tu alcance.
ü Escribe o recorta y pega las normas establecidas en tu familia.
ü Comenta con tu profesora y compañeros como se establecer las normas en tu familia, luego en plenaria se determinará las semejanzas y diferencias encontradas.
ü Realiza un friso en el que muestres el valor de la responsabilidad.
| |||||
6. RECURSOS
| |||||
- Humanos: docente, estudiantes, familias.
- Internet
- Youtube (videos educativos).
- Tablet o computador.
| |||||
1. IDENTIFICACIÓN
| |||||
ASIGNATURA
|
GRADO
|
PERIODO
|
I.H.S.
| ||
Educación Religiosa
|
Primero
|
Primero: Resolver las actividades del 20 de abril al 24 y del 27 al 30
|
1 horas
1 horas
| ||
DOCENTES: MARICELA DEL ROCIO BETANCOURT Y GLORIA LERMA PALMA
| |||||
2. INTRODUCCIÓN
| |||||
Estimados estudiantes, esta guía les indica cómo deben continuar con el desarrollo de actividades varias, siguiendo las indicaciones dadas en esta y el material adicional que se le sugiera.
| |||||
3. METODOLOGÍA
| |||||
La idea es desarrollar una clase que permita la interacción entre la docente y los estudiantes, para ello es necesaria la participación activa de los estudiantes y el cumplimiento de los compromisos adquiridos.
· Explicación del tema por parte de la profesora
· Aportes de los estudiantes y retroalimentación.
· Desarrollo de actividades propuestas.
| |||||
4. CONTENIDOS CURRICULARES
| |||||
Estándares o DBA
|
Ejes temáticos
|
Indicadores de desempeño
| |||
· Agradece a Dios las manifestaciones de vida en la creación.
|
· Diversas formas de cuidar y respetar la vida.
|
- Reconoce algunas formas de cuidar y respetar la vida.
- Realiza acciones en pro del cuidado de su entorno.
| |||
5. ACTIVIDADES
| |||||
- Transversalidad con Lúdica empresarial, ética y valores. Cartilla aprendiento a cuidar el medio ambiente en mi escuela. https://drive.google.com/file/d/1wBNUwMEPARV6VPLMsigoCJ0bBr1Zilfu/view?usp=sharing
- Realiza un afiche con dibujos y frases que indiquen acciones que realiza para el cuidado y respeto de la vida.
| |||||
6. RECURSOS
| |||||
- Humanos: docente, estudiantes, familias.
- Internet
- Youtube (videos educativos).
- Tablet o computador.
| |||||
Suscribirse a:
Entradas (Atom)